Evaluando aprendizajes en contextos educativos

El libro que tienes en las manos, estimado lector, estimada lectora, viene a poner un poco de luz en este complejo y multifacético fenómeno  que condiciona, probablemente más que ningún otro, los procesos de ense?anza y aprendizaje.
 
 Los diez cap¡tulos del libro tienen una fuerte cohesión (aunque diferentes estilos), ya que las autoras comparten filosof¡a, amistad y  un acendrado compromiso con la actividad decente. Forman parte de diversos proyectos de investigación, alguno de ellos referido espec¡ficamente al tema de la evaluación, como es el caso del proyecto  de innovación educativa (PIE) de la UMA. En algunos cap¡tulos se hace  referencia a la práctica evaluadora que estamos realizando. Resulta importante escribir sobre la práctica, porque el pensamiento errático y caótico que solemos tener acerca de la misma, al escribir, debe someterse al rigor de la estructura y de la argumentación. Y, por otra  parte, al difundirlo, ofrece a los demás un aporte de ideas, experiencias e ilusiones.
 
 EL hilo conductor del libro es la pretensión de mejorar la práctica evaluadora en los distintos contextos educativos en que nos encontramos (distintas etapas, diferentes áreas, ámbitos diversos,...)
 
 Es de subrayar, pues, el interesante enfoque interdisciplinar del libro y, en especial de algunos cap¡tulos que se abordan desde una perspectiva poliédrica, muy conveniente para entender la complejidad de los procesos de ense?anza-aprendizaje.
 
 Pensamos que puede ser una interesante aportación para el profesorado,  orientadores, formadores y futuros profesionales en formación sobre una parcela del curriculum a la que se suele hacer frente desde prácticas inveteradas, desde la simple intuición y, casi siempre, desde posiciones individualistas. Este grupo de profesionales pretende  ofrecer en este libro una ayuda para comprender el proceso de evaluación, unas estrategias prácticas para conseguirlo y un ejemplo de compromiso que nos impulsa a ser un poco mejores.